舞蹈的风格就变了,更好指导学生开展舞蹈训练

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舞蹈的风格就变了,更好指导学生开展舞蹈训练

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三。编舞

(文章作者:仝丽)

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“师者,所以传道授业解惑也”,三者并列而行,被我们广大教师运用到教学中去。但是,很多舞蹈教师往往更加侧重于传道和授业,却忽视了解惑的重要性,必然会导致很多学生在舞蹈学习过程中知其然而不知其所以然。因此,教师一方面要营造一种轻松的氛围,使学生“敢问”。没有轻松的氛围,学生就会有种种顾虑。比如:“我这个动作为什么总是不规范?老师还没有发现,但是说出来会不会被批评?”“玛莎格雷姆是什么流派呢?这个问题会不会太简单而遭人嘲笑?”等等。另一方面,要激发学生的求知欲,使他们“想问”。比如可以鼓励学生根据曲目自主编排一些舞蹈,并让他们去总结舞蹈编排中遇到的困难和问题,然后在此基础上教师进行指导和帮助。

影响艺术风格的因素

舞蹈音乐的选择。笔者在教学中发现,很多地方幼儿舞蹈伴奏音乐几乎全部采用童谣、儿歌等,本人不敢苟同。随着时代发展,幼儿舞蹈音乐也要专业化,要和国际接轨,不能死抱着儿歌不放。3-5岁阶段舞蹈伴奏可以以儿歌为主,再配上幼儿熟悉的歌曲如《春天在哪里》、《采蘑菇的小姑娘》等;5-7岁阶段舞蹈训练中可以保留一小部分儿歌,重点引入钢琴曲和民乐,为芭蕾基训和民族舞蹈的学习打下基础,有利于科学系统的开展舞蹈课,为舞蹈事业储备人才,同时也提升了孩子们的气质。

(文章作者:廉建峰)

将少数民族舞蹈文化融入在幼儿教学各环节。由于幼儿在幼儿园内有各种活动,有表演学习课、文化知识学习课、手工课等课程,如果单单只在舞蹈课上进行少数民族舞蹈思想教育,无法达到很好的效果,所以,应该结合少数民族舞蹈文化的特点,采取合理的措施将少数民族舞蹈文化融入到幼儿教学的各个环节。比如,在表演课中,让幼儿穿上少数民族的服装、使用有趣的道具,跳简单少数民族舞蹈,激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。在文化知识学习课上,可以穿插一些少数民族风土人情、风俗习惯等知识的讲解,在扩展幼儿的素质知识面的同时,培养幼儿对少数民族舞蹈的认知。加强幼儿与家长间的互动,提高乐趣。家长是幼儿学习的第一任老师,进行幼儿舞蹈教育单靠教师的能力是不行的,还需要家长的参与和互动。因此,在幼儿舞蹈教学中,要实现少数民族舞蹈融入幼儿舞蹈教学中,家长应该了解少数民族舞蹈的内容,在舞蹈教学中提高家长参与性,增强幼儿与家长互动,引导幼儿对少数民族舞蹈的学习,从而提高幼儿对舞蹈学习的乐趣。比如,在幼儿舞蹈教学中,教师可以通过举办亲子活动,让家长和幼儿一起制作少数民族舞蹈服装、编制少数民族舞蹈动作等方式,让家长通过家庭教育来引导学生进行民族舞蹈学习,利用家长与幼儿情感的互动,提高幼儿的学习乐趣。

在体育舞蹈中,是否具有独特的风格是研究运动员的重要标准。因此,风格被许多老师誉为舞蹈的“灵魂”。就像“灵魂”——舞蹈的音乐,它被放在一个非常重要的位置。

舞蹈动作纠正。这一环节要占用很多时间,但对孩子们今后的发展至关重要,应给予高度重视。因为在练习舞蹈动作时产生错误的动力定型就会影响幼儿的长远发展,如影响舞姿美感、动作不到位、技巧的歪法儿等,所以在教学中不能掉以轻心。教师要特别注意细小的地方,如:撇脚、端肩、倒脚、勾脖等不良习惯。这些看似很小的问题一旦变成习惯,想再改掉就会很困难。所以在训练中注意细节养成,规范舞蹈动作,经常提醒,使正确的动作深深印入孩子们脑海中。在教学中还应安排分组练习,让孩子们自己说说谁的动作好,谁的动作不到位,这样不仅纠正了舞蹈动作,同时也培养了幼儿的审美能力,也在说与做之间撑握了舞蹈动作要领。

梦里隐约看见一个影子,像火苗那样剧烈的舞动,伸缩着,弹跳着。直到有一天,我好奇的推开一扇门,走进一间宽敞优雅的大厅。四周的镜子,银晃晃的把杆,贴着舞影的窗子。一道暖暖的阳光斜射进来,那就是我的梦想,在曼妙的音乐声中舞动着的激情。从此我走到了孩子们中间,开始为他们构建理想的舞娃娃乐园。
舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动,恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点。在日常教学活动中,我们不难发现,几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。那什么是幼儿舞蹈呢?它是用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段,反映幼儿生活,表达幼儿情趣的幼儿歌舞。它的目的性决定了它和平日里幼儿用来表明愉悦心情的蹦蹦跳跳有所不同。幼儿歌舞主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动,富有感染力,易于幼儿接受的艺术形式。在幼儿园开展舞蹈活动,可以说是对幼儿进行美育的一种理想方式。而舞娃娃乐园的建构就是为了给幼儿提供一种良好的舞蹈教学的氛围。舞娃娃乐园构建要素:
一、硬件部分 1、宽敞明亮的场地 2、基本功及形体训练所用的器械
3、音响设施及视频设施 4、游戏布景,道具 5、服装 二、教学软体部分
1、聘用具有专业舞蹈教学水平的教师,了解幼儿心理学的相关理论。
2、善于利用符合幼儿年龄特点的节奏明快的乐曲进行幼儿舞蹈的创编。
3、把角色游戏,健康领域的活动,表演类活动结合音乐丰富到舞蹈教学当中。
4、区别于死板的舞蹈教学活动。围绕某个游戏的主题开展舞蹈教学,更为灵活的,形式多样的,让小朋友在寻找游戏目标的过程中,进行舞蹈动作的练习及演绎。
根据幼儿的年龄特征,生理、心理的特点,以及智力发展的水平来编排幼儿舞蹈是幼儿审美教育中不可缺少的一部分,也是构建舞娃娃乐园必须遵循的教学原则。
一、舞娃娃乐园的开展可以促进幼儿的身心健康
幼儿在成长过程中,总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地,进行韵律活动、游戏、舞蹈时,动作就会显得特别自然、协调、优美。在手舞足蹈中幼儿能感受音乐节奏,辨别音乐性质,从而获得愉快的情绪与美的熏陶。根据幼儿生理和心理的特点,组织幼儿经常参加生动、活泼的舞蹈教育的教学活动,可以增长他们的体力,促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能发育,加快幼儿新陈代谢,使他们的肌体不断地生长发育,同时陶冶幼儿的性情和品格。例如:我教幼儿跳《学做解放军》舞蹈中,表现的是一群活泼可爱的幼儿在愉快的游戏中,模仿解放军的操练等动作,以及学习解放军勇敢的精神。我根据孩子们日常游戏中的形象动作,及幼儿喜欢模仿解放军的操练、打仗等心理要求,把动作加以提炼,变得活泼、夸张;把情节加以编排,表现出孩子们的协调和节奏感,并巩固和发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作。舞蹈是一种以人体动作为主要表现手段的艺术,其基本特征是手舞足蹈地表现人的情感。他的基本要素是动作的姿态、节奏和表情,由它所构成的,凝聚在律动之中的空间流动的美。参加舞蹈活动主要是通过舞蹈的创作、训练和表演,对学生进行德、智、体、美的教育。开发他们自身的潜在能力,为儿童性格、气质风度、身体情操的发展打下扎实而健康的基础。
有些家长认为自己的孩子学习舞蹈,吃苦受累不说还有可能影响孩子正常的学习,这个担心是没有必要的,舞蹈内容丰富,形式生动活泼,符合儿童好奇、好动、好模仿的天性,可全面培养孩子的各种能力,有利于儿童智力的开发,孩子从小参加各种包括听、唱、想、做及舞蹈方队、对行、节奏在内的各种实践,通过舞蹈训练将体操、武术、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戏曲舞蹈等艺术融为一体进行练习。通过新鲜、生动的艺术形象的感受,有助于培养孩子们的观察力、模仿力、记忆力、想象力和创造力,同时舞蹈训练常常要使孩子出大力,流大汗、动作要反复训练,无形中也培养了孩子吃苦耐劳的良好品质,所以,舞蹈训练有着许多其他教育形式所不能代替的独特功能。
一、少儿舞蹈的特点
首先儿童舞蹈是儿童游戏的一种高级形式,游乐性应是儿童舞蹈的一个主要艺术特点。其次儿童舞蹈是展示儿童心灵的窗口,是表现儿童情感世界的直接方式,因此
游乐性应当是儿童舞蹈的一个主要艺术特点。纯真性也是儿童舞蹈的一个特点。还有就是儿童舞蹈所表演的内容一定要能被儿童明白,弄懂他的含义,小演员才能表演好,小观众才能接受。最后,儿童的生活是丰富多彩的,儿童的情感、思想也是丰富多样的。
二、教好少儿舞蹈的几点方法 1 、综合教学法
由于孩子们天生活泼好动,他们能够按自己的意识去做某件事,没有兴趣的事他们很难去做。所以这时老师们要做的第一件事就是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的孩子们,把随意变成有意,那么就可以采用综合教学法,把说、唱、跳结合在一起,内容一定要生动形象,能吸引他们的注意力。在课堂上把舞蹈动作编成组合的表演形式有利于提高学生兴趣。如:蒙族舞蹈,可以把他最具代表性的动作组合起来,结合蒙族舞蹈特有的音乐来表演,同时注意蒙族舞蹈的手形和提、压腕等动作要领。让学生在音乐中舞蹈,让他们体验到舞蹈是一种美的享受。另外把动作顺序编成顺口溜有利于学生的记忆。如:头的运动,我们可以用语言表达,前后、前后、左中、右中、后前、后前、左中、右中、向左转、向右转、最后抬头看前面,这样就把动作的顺序语言表达出来,让学生很轻松的记下来。
2 、示范法
老师首先要能够准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品。使孩子们对所学内容有一个完整、清晰的印象,示范时,老师还要随着语言的讲解,面向学生做镜面示范,如:少儿伸左手,老师就得伸右手,这种方法能够激发学生的学习愿望和热情。
3、 语言讲解法
语言讲解要做到生动形象,通俗易懂。如转动手腕这一动作,如果按动作要求来讲,第一拍由外向里转,第二拍有里向外翻等。学生学起来既无兴趣又浪费力气,但如果告诉学生,现在你到果园里抓住了树上的一个大苹果,想要把苹果从树上摘下来必须要转动手腕子拧一下。或在练习站立是,他可能会站不好,那么老师就要告诉他们象木棍或象铅笔一样,这样他们就会做好。所以说语言讲解是极为重要的一点。
4 、游戏法
游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方式。在舞蹈教学中也应该让学生感到是一种游戏,是一种娱乐。如学习鸭走步,老师可扮演鸭妈妈,让学生当宝宝,让宝宝跟妈妈学本领。还可以戴头饰或穿上相应的服饰。还有小碎步,可用鸡妈妈带小鸡来练习,蹦跳步,兔妈妈带兔宝宝练习等等。此方法可以引起孩子门的兴趣,提高学生的学习热情。
除此之外,作为舞蹈教师首先要让孩子们喜欢你,教师在上课是要精神饱满,语气和蔼可亲,随机性强,还要有丰富的表情来感染学生,让学生每节课都能够轻松愉快。

理掌握教学语言使用技巧,引导学生有效开展训练。尽管大学舞蹈教学注重对基本动作的训练,但在这个过程中,语言讲解也是十分关键的内容。掌握语言使用技巧,不仅能让学生更好领悟动作基本要领,还能让课堂氛围变得更为融洽、和谐,为更好开展舞蹈训练奠定基础。语言使用时要掌握以下几个方面的技巧。首先,生动。对舞蹈动训练、动作的基本要领等内容,应该采用生动的语言讲解,以更好吸引学生注意。例如,在手形、体形、身姿讲解时,而应该合理应用拟人、比喻、比拟手法,增强语言生动性,吸引学生注意力,更好指导学生开展舞蹈训练。其次,精炼。采用精炼的语言,对舞蹈动作进行有效描述,阐释动作要领,对舞蹈训练的基本动作和技巧能够准确概括,这样不仅能让学生更好掌握动作要领,还能让学生更加集中注意力开展课堂训练。最后,亲切。任课老师开展大学舞蹈教学时,要树立和蔼、亲切的形象,平易近人,让学生更好学习。讲解动作要领时要有耐心,能够巧妙的应用生动、形象的语言,让学生更好接受知识点,把握动作要领,有效开展学习。

每个人都有独特的方式来表达自己的情感。因此,根据自己的特点创作一套舞蹈,可以扬长避短,事半功倍。他们越是专家,就越重视舞蹈套路的编排。每次比赛结束后,他们都会调整自己的套路,有时微调,有时大调。目前,国内绝大多数选手在编排和组合舞蹈时只是被动的机械吸收,很少有人会将自己的思想融入舞蹈中。虽然有些选手已经具备了较强的技术水平、良好的身体素质和表演欲望,但他们的套路组合并没有帮助他们更好地诠释舞蹈,有时甚至暴露出一些弱点,大大降低了舞蹈的艺术性。

基本功训练。软开度在此时期训练效果最佳,为将来舞蹈表现力和身体素质提高打下良好基础。软开度训练时教师要选择科学的方法循序渐进,不能急于求成,否则会造成严重的后果,影响幼儿的身心健康。可以在软开度训练之前安排热身活动,如跑跳步或节奏快的舞蹈小组合进行热身。幼儿软开度是要有一定的强制手段才能达到的。孩子在父母面前怕吃苦、怕痛,但在老师和同学面前会表现得坚强、勇敢,教师此时要多表扬鼓励,并在孩子们中展开比赛,这样会达到事半功倍的效果。需要注意的是由于幼儿骨骼处于发育期,在软开度训练中尤其是下腰动作,由于腰部有中枢神经,所以下腰动作练习不当可能会使神经受损,如果不注重科学训练,会导致受伤情况的发生。笔者周围就有因训练方法不当引起幼儿轻度瘫痪的惨痛教训,教师最好能让幼儿依次训练,以方便观察和保护。在缺乏专业保护的情况下最好避免幼儿单独练习,以防意外发生。

体育舞蹈审美教育的特征。本能性:是指人们在追求美的过程中源自体内而自发产生的需要。普及性:审美教育适用于不同年龄不同人群,每个人都有追求美的欲望与要求,这是一种最简单的需要。娱乐性:大部分人群是以娱乐健身目的进行舞蹈,他们不需要太过严格的要求与系统化的训练,这一部分人群只想通过舞蹈达到身心愉悦的目的,所以他的娱乐性将更强。2.2体育舞蹈审美教育的功能。希望通过审美教育使得我们的专业选手在以下方面:身体健康美———身体健康美必须按照塑造形体美的方法和规律进行系统性的练习。体育舞蹈是比较行之有效的锻炼方法,它既能使人的体格变得强健,又能使人的体格得以改善。长期锻炼还能使人的心血管系统和呼吸系统的增强。精神健康美———包换树立正确人生观、美好的理想、高尚的情操、整治诚实的品质、集体的协作精神等。行为健康美———指的是人的行为、动作之美,包括人的举止美,它的思想、道德、情操、意识、等心灵美的外在表现。选手呈现出的形体、衣着、举止、风度、和谐统一的外在形象美,胜不骄、败不馁的气度风范美,团结友爱的精神美都是在直观的行为上可以得以表现的。体育舞蹈的审美教育的基本任务就是帮助我们业余的或者专业的选手在舞蹈运动的过程中树立正确的审美观,从而提高自己的审美能力,希望能够为以后的学习有所帮助,早日成为一名从内而外优秀的、合格的体育舞蹈选手。

在赛场上,不同的选手对同一动作、同一音乐、同一套套路有不同的感受。这是因为舞蹈的艺术风格是运动员精神状态的外在表现。在现实生活中,每个玩家的体验都是不同的,他们的情感体验、理解能力、文化素养和情感表达也各不相同。艺术风格的形成是感受美、创造美的过程。如果让他们更多地学习艺术文化,提高审美情趣,舞蹈的风格就会随着他们精神感受能力的提高而更加深刻、内涵更加丰富。

舞蹈兴趣培养。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。在孩子们接触舞蹈动作前应该想办法让他们感兴趣,引导他们展开想象的翅膀。本人在教授波浪组合前,首先启发幼儿思考:小鸟是怎稍飞的?小鱼是怎么游的?孩子们在思考后用身体动作表现出来。对作出有创意的动作要及时给予表扬和肯定,这样的互动式教学方法能提高学习的积极性而不是用简单的填鸭式教学把动作灌输给学生。教授舞蹈组合时,用形象性语言进行启发、暗示、讲解舞蹈动作。如手眼训练,笔者就起名为摘花,让孩子们想象到了花仙子的花园里,那里开满了美丽的鲜花,启发用眼睛去看,用心去想象。这样表演不会空洞,动作也不僵硬,表情也丰富,接下来再用语言引导孩子看到一朵花,用手轻轻摘下放在鼻子底下闻一闻,好香啊!一个组合就在启发与想象中完成了。

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